以下文章由生态梦网网友“Wangping”投稿：
落寞的风雨夜
——儿子的画观后有感
作者：Wangping
“今夜，风骤雨急，天上的飞机飞得很低，或许是在找寻紧急迫降的场地；地上一辆疾驰的有轨电车在红绿灯处发出了刺耳的刹车声；一只小蜗牛沿着假山一直努力的爬啊爬，却始终没有找到避雨的地方；一只雏鸟迷路了，它实在太累了，只能停在路边的皇竹草上歇息，摇曳的皇竹草让它险些跌落下来，它把眼睛瞪的大大的，似是惶恐，似是哀伤……”
看着九岁的儿子画，听着他认真的讲解，我心里喜忧参半，为儿子丰富的想象力感叹，又为这颗幼小的心灵感伤。
儿子一直是个安静又有很多奇思妙想的孩子，从小酷爱画画，而且画的内容真可谓天马行空、古灵精怪，记得上幼儿园时老师教画奶牛，儿子在奶牛尾巴上又加了一尊火炮，说“这样别人就不会来挤奶了”，老师教画金鱼，儿子在金鱼身上画了很多小鱼，说“宝宝就要围在妈妈身边”……每次听到儿子的解说我都很是震惊，也为孩子的泉涌才思感到骄傲。
上小学了，孩子开始自己画小人书和动漫卡通车，我也一直鼓励孩子把自己的所思所想都画下来，遗憾的是除了我之外，身边再没有其他人和我一样能够赏识孩子，当然也有老师表扬孩子有一颗艺术的心，但我听到更多的是“不听话”和“不认真”，爸爸还因为看见孩子铅笔盒课本上随处可见的铅笔画，老师又在家长会上批评孩子“不认真听课”，狠狠的批评了孩子一番。因为没有入选学校的“美术社团”，孩子闷闷不乐了好几天，我告诉孩子画画只是为了表达自己的内心，所以要快乐地享受画画最重要，后来我把孩子画的画裱起来挂在墙上，孩子甚是欢喜，我突然明白一颗艺术的心一定也渴望得到赞美和赏识，所以自古就有“知遇之恩”“伯乐一顾”的典故，况且他还是个孩子，更希望得到认可和展示。
后来我给孩子报了国画兴趣爱好班，希望多学习些基础知识和画画技法，孩子第一次接触毛笔，很是兴奋，每次上完课回家都饶有兴致地画几个小时，孩子乐在其中我自然也高兴，每次上课我总是旁听回家也和孩子一起练习，但渐渐地，兴趣班的学生从5个人到10个人再到20人，以至于老师上课总是行色匆匆，再没有起初的细心和耐心，无暇点评学生交的作业，顾不上走到每个学生身边指点，甚至不屑于下课多停留几分钟解答孩子的问题，上课内容也有些千篇一律，孩子上课一年一直在画各种瓜果和花草，有一天孩子提议想画只齐白石的虾，老师说得明年再学，孩子很是扫兴，回家自己照着书上画了几只，虽然功底欠缺但也颇有几分神似，我夸孩子画的很棒，孩子突然说“我不想去上画画课了，老师讲的没意思，我自己照着书上画也挺好的”，我无言以对，只是看到孩子已经没有了初拾画笔的兴致，我很是惋惜，更是有种莫名的落寞之感。
作为80后妈妈，多么希望尽自己最大努力能给予孩子最好的教育，因为自己小时候也很喜欢画画，无奈当时只能拿个小砖头在地上和墙上涂鸦，一根粉笔也是很奢侈的画棒，更没有机会接受专业老师的指导，所以我多么希望自己的孩子能尽情地绽放梦想，当然我不是把自己的梦想寄托在孩子身上，只是希望孩子能简单而快乐地享受自己的画画乐趣，同时老师能够发掘孩子的潜力并可以给予正确的疏导。后来我又找了几位其他专业教国画的老师，希望教学模式不是“填鸭灌输式教学”，而是改成孩子自由发挥题材，老师根据孩子的画作给予指正和指导，这样既鼓励孩子主动创作，又可给予正确的疏导，可惜的是没有得到老师的认可，几位老师都建议应该先打好基础按部就班学习，隐约的也表达了“老师无法备课自然没法教”，或许被动教学对老师的知识广度和深度有更高的要求，其实作为家长并没有希望孩子成名成家，甚至没有想让孩子的兴趣成为职业，我很想对老师说“寓教于乐，寓学于乐”才是最重要的。
偶然的机会请一位作家兼书法家朋友看了看儿子的画，朋友说孩子喜欢“现代派”，应该找个现代派的老师，遗憾的是问了问几个专门教画画的老师竟然浑然不知有“现代派”之流派，几个老师都给我灌输“学画画就是为了以后考试加分，比赛拿奖等等”，自然就是流派无用论，于是忽觉比比皆是的教育机构，只是迎合市场的闹剧，更是参杂了太多随意性和功利性，少了对文化“敬惜字纸”的敬畏感，老师也不再以“传业授道解惑”为本分，更不已激发孩子潜能为己任。
落寞的不止是孩子画中的幼鸟和小蜗牛，不止是孩子追求梦想的心，也不止像我一样满是希望的天下父母，更是茫然的教育之路。
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发表于 2016-11-28 17:00:32
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发表于 2016-11-28 17:10:28
