本帖最后由 华夏小学 于 2017-5-17 11:05 编辑
连接儿童的当下学习与未来发展 ——华夏未来生态城小学“家长学校”第四期教育专家讲座后记 “一切为了孩子”，为了更好地践行这一办学思想，为了让孩子朝着正确的方向健康成长，上学期，华夏未来生态城小学已经成功举办了三期公益讲座；而今，为了更好的满足生态城各位家长的需求，我校特地邀请了天津市教科院名师名校长研究与发展中心主任——胡振京教授于5月6日上午10:00在我校三楼报告厅举行了“少年儿童教育”方面的讲座”。本次讲座不仅迎来了华夏未来生态城小学的家长，还迎来了各社区的家长光临，各位家长认真聆听，吸取教育孩子的方针。 胡教授的讲座主要讲述了四方面的内容，即：一个父母常用的学习假设；儿童早期良好的学习经历是未来学习的基础；知识、认知、非认知，在儿童未来发展中孰轻孰重；儿童学习基础素养乃成人成才之基。 ![]()
他通过大量科学实验及相关研究证明：非认知能力，比如毅力、自我控制、规划能力、好奇心、勇气、自信心和亲社会性行为等，在儿童的学业发展和未来发展中可能具有与认知技能同等甚至更为重要的作用，此外，胡教授还向各位家长推荐了一本书《性格的力量——勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，作者是美国的保罗·图赫，这本书侧重研究了不同素养与儿童青少年之间成长的关系，作者经过大量的调查和实验研究发现，成功的关键在于性格，即：专注力、自控力、好奇心、责任感、勇气和自信心等各种品质。胡教授还列举了一些贴近儿童实际的例子，比如有一些孩子总是在朗读时漏字、加字、念错字、写错字，朗读速度慢、长时间地停顿或不能正确地分节，声调念错等；有一些孩子不能应用数学符号进行计算，读错数字、写错数字或写错数字的顺序和位置；还有一些孩子不愿意写字，字体非常不工整，抄写时要看一笔写一笔，经常写错别字，握笔姿势不良。这些问题，我们过去总会归结为学生“粗心”、“学习态度不端正”等，但实际上，这些问题的发生很可能是因为在早期教育阶段抚育方式不当，独吃、独睡、独玩，没有模仿对象，没有朋友玩游戏，小朋友之间的交往接触减少，运动不足，儿童该爬的时候没爬，学步车省略了爬行阶段，因而出现了感统失调，所以3—6岁是对学习障碍进行早期干预的黄金时期。 最后胡教授讲述了儿童学习的基础素养，主要包含四大领域：1、认知领域、学习品质领域、社会性与情感领域、身体健康与动作技能领域。结合已有的研究，发展儿童的学习基础素养有如下一些思路：1、幼小阶段的学生要设计引发全身心探索的情境、游戏、引发学生全身心的投入与愉悦性；2、幼小阶段的学生的学习习惯养成很重要，但不仅仅是行为习惯，更重要的是观察、思考、与他人交往、自我控制的习惯，这些习惯需要在日常的课堂和家庭生活中点滴培养，需要家校贯通的努力；3、重视儿童习惯背后学习品质的培养，比如好奇心、延迟满足的能力、完成任务的坚韧性等；4、幼小阶段的学生的学习兴趣、动力和思考是在安全的、有归属感的氛围中形成的，这就需要家庭营造民主、和谐、愉悦的氛围（民主、倾听、欣赏、激励）；5、对幼小阶段的学生的评价既要关注知识认知技能方面的内容，更要关注非认知技能方面的内容。 ![]()
胡教授用一个个鲜活生动的案例，深入浅出地为我们诠释了连接儿童当下学习与未来发展这个主题，特别是孩子学习基础素养的培养方面，让我们享受到了一次教育的洗礼，这样的讲座让我们家长和老师受益匪浅，对于孩子朝着正确方向健康成长有很实际的指导意义，所以以后我们还会尽心尽力组织类似的公益性讲座，真正将“一切为了孩子”这一办学思想贯彻执行到底！
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发表于 2017-5-17 09:47:36
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